台中市台中第二高级中等学校 辅导室

性向测验的运用

多因素性向测验在选组选课上的运用

       性向测验的目的乃在提供个人了解有关自己的各种能力，以帮助个人进行生涯规划。

       多因素性向测验包括语文推理、数学推理、机械推理、空间关系、抽象推理、错别字和惯用法测验、知觉速度与确度等七个分测验。各分测验说明如下：

 
 

分项测验	所测量的能力	需具备该能力的学科与职业类别补充说明
语文推理	抽象的语文理解、推理、与应用的能力，而非简单的语文流利或字汇认识	˙学习各科时均具备此能力  ˙在各职场亦对此能力有基本要求  ˙特别需要高度语言运用、语文创作（如作家、律师、推销等）之职业对此项能力之要求更高
数学推理	「了解数目关系」、「处理数目概念」、与「明智处理数量材料」的能力	˙在学习数学、物理、化学、工程以及以数量思考为中心的学科时，需要此项能力与语文推理相结合，方有良好的学习效果  ˙实验室助理、会计员、统计员、运务员与物理科学相关的技术员需要较好的数理推理能力  ˙木工、修理、或制造工具之技工亦需要此项能力
语 推 ＋数 推	学业性向潜力	˙并非独立的测验，而是将「语文推理」与「数学推理」原始分数相加得一原始总分，再经标准化程序转为标准分数与百分等级  ˙此两项能力代表学习课业的潜力，过去惯称为「智力测验」
机械推理	是否了解普通物理力学原理	˙学习物理时需要此项能力  ˙木工、机械工、修护人员、装配员、工程师均需要具备此能力  ˙本能力具备有明显的性别差异，男性优于女性
空间关系	能将二度平面在思考时转换成三度实体，以补平面实体不足之处的能力。	˙学习数学、物理、地理、美术时对此能力要求较高  ˙绘画、美术、装潢、服装设计、雕刻、印模、建筑、下棋都需要这种能力
抽象推理	能从非文字图案中归纳出原则，并依此原则加以推理的能力	˙可补充语文推理与数理推理的不足。若学生在语文推理表现不佳，但此分数却表现良好，则可能学生较擅长处理图像，或是处理文字方面有困难  ˙与需具备「物体间关系知觉」能力的课程、专门职业及一般职业有关  ˙若同学在语文推理、数学推理的成绩表现不佳，本分测验成绩表现良好显示同学并非推理能力不好，而是比较适合以图像方式来进行学习
错别字和惯用法	测量从事学业研读或职业训练的基本技能，可说是过去与语文学习成果的成就测验	˙为学习各科的基本能力  ˙从事速记、商业通信、报章杂志、校对、广告等文字工作需要具备此项能力
知觉速度与确度	能在短暂时间内迅速而正确区辨等符号两边之数字、英文字母是异是同的能力	˙对于办公室工作以及需要知觉辨识能力的工作来说，此能力很重要  ˙对于习惯慢工出细活的同学来说，此测验的分数不易拿高分

       在性向测验的侧面图也许会发现在某些分测验上的分数高过于其他分测验的分数，这表示和你同教育水准的人群比较，你的这些能力较强。由于任何测验都不可能毫无误差而完全正确，会因你自己的动机、情绪、健康而影响测验结果。一般而言，百分等级高于 30 即表示具有中等程度的能力，分测验相差 15 以上才表示这两种能力有差异存在。 

       一般说来，社会组同学在语文词义、语文推理、空间关系、错别字和惯用法等分测验表现较好，自然组同学在数学推理、数字能力、机械推理与空间关系等分测验表现较好。 

      性向测验可以提供同学有关个人潜能的资料，但在运用时应注意下列原则： 

      1. 性向测验通常用来查证或证实已知的事实，这样可以帮助我们更有信心地迈出下一步。例如，在各项成
          绩百分等级均高于 85 ，则在任何科系或所选的任何课程几乎都有成功的可能；相反地，若没有明确的
          或某些特别突出的能力，建议同学先开拓自己选择的范围，等到高二或甚至进入大学之后再深入探究，
          千万不要因为急着做决定而自我设限。 

      2. 性向测验预测失败比预测成功更为正确。由于性向指的是潜在能力，个人的成功除了潜在能力之外，还
          须加上动机、态度等，因此具有能力或性向不一定表示就可以成功。相反地，若是没有性向与能力，成
          功机会会比较少。 

      3. 性向测验结果不能作为选课的唯一指标，应该再参考其他资料，例如学业成绩、个人兴趣、价值观、父
          母的期望、学校环境等。

       性向测验最主要是帮助同学依据自己的长处和短处，选择自己的教育和职业机会，并且扩大自己的选择机会；了解为何某些学科学得好或是不好；扩大自己「生涯发展」选择的机会而非侷限于特殊的选择；或以客观的结果来增进父母对自己的了解，帮助亲子间的沟通。因此当测验结果有下列情况：（ 1 ）当自己对自己的主观认识与测验结果不一致时；（ 2 ）自己的能力与性向与兴趣不符合时；（ 3 ）测验结果全部偏高、偏低或侧面图过于平缓以致于无法比较时 ...... ，应主动积极地找辅导老师说明，找出问题所在，才不至于误用，或仅就字面意义加以引申解释，或人云亦云而导致错误的认知。 

       我们希望本测验对你的选课有实际地帮助，更欢迎你到辅导室 和辅导 老师一起讨论有关的问题。